учням 7-х класів для самостійного опрацювання матеріалу з української літератури

Для самостійного опрацювання теми: «Ліна Костенко Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в поезіях поетеси. Робота над текстом вірша «Дощ полив».

Учні повинні знати:

·        дитинство Ліни Костенко. Дитячі враження поетеси від війни (підручник стор. 212-213 до слів «У повоєнні роки….»)

·        Ліна Костенко – сценарист. (опрацювати абзац на стор. 213 «Ліна не скорилася…… цензури»)

·        Ліна Костенко – автор історичних романів «Берестечко» , «Маруся Чурай» (опрацювати абзац на стор. 213-214 «У 1966-1967 роках, коли…… поразка демократії: ….», абзац на стор. 214 «Між збірками….. премію України Тараса Шевченка»; останні два речення у цьому абзаці ОБОВʼЯЗКВО!)

·        зміст вірша «Дощ полив…»

Дощ полив, і день такий полив’яний.

    Все блищить, і люди як нові.

 Лиш дідок старесенький, кропив’яний

    блискавки визбирує в траві.

    Струшується сад, як парасолька.

    Мокрі ниви і порожній шлях…

    Ген корів розсипана квасолька

    доганяє хмари у полях.

(вірш вивчити напам’ять,  6б.)

Тема: зображення природи після дощу (дощ освіжив, омолодив природу)

Письменниця впевнена, що дощ – це життєдайна і цілюща сила для всього живого.

Основна думка: головна умова для життя, цвітіння, буяння природи – дощ.

Учні повинні вміти:

-         знаходити у творі художні засоби мови:

(звернути увагу на епітети: «мокрі ниви», «дідок старесенький», «день поливʼяний», «порожній шлях»; метафори: «дощ полив», «струшується сад», «розсипана квасолька корів доганяє»; порівняння: «сад, як парасолька», «люди, як нові»).

-         пояснювати значення слів:

(словник:  «квасоля», «кропив’яний», «полив’яний» )

-         відповісти на питання:

1.     Що необхідно людині, аби побачити «полив’яний» день, як «дідок кропив’яний блискавки визбирує в траві», а череду корів – у вигляді квасольки?

2.     До якої лірики належить вірш?

3.     Чи допомагає зображена картина по-іншому побачити звичайні речі, які відбуваються в природі? Як саме?

4.     Чому лірична героїня вірша «Дощ полив…» порівняла сад із парасолькою, а корівок – із квасолькою?

5.     Чи помічали ви зміни у природі після дощу? Які почуття виникали у вас?