модуль " 11.

Тренінг,  який проводився в цьому модулі, дав мені  можливість повторити, систематизувати і закріпити всі знання, набуті протягом роботи з усіма модулями, а саме: створювати блоги, працювати у VIKI, використовувати Інтернет ресурси, застосовувати формуюче оцінювання  та обєктивно і правильно оцінювати діяльність учнів упродовж проекту, використовувати стретегії диференційованого навчання, крім того, обовязково при навчанні використовувати навички ХХІ століття.

Модуль № 10

Цей модуль мені визначити мою роль фасилітатора у роботі учнів над проектами та у процесі навчання. Я навчилася допомагати учням створювати правильні, змістовні, граматично обгрунтовані питання і ідобре продумані, що є основою якісного навчання, провокують змістовні звязки з тим  матеріалом, який діти опрацьовують самостійно  в рамках проекту, які становлять основу набутого дитячого досвіду.

модуль № 9

У цьому модулі обговорено створені приклади учнівських презентацій та засоби  їх оцінювання, обговорено, як допомогти учням стати самоспрямоіваними у навчанні; проаналізовано шляхи здійснення диференціації, створення форми оцінювання учнівської самоспрямованості і створення інструментів для підсумкового оцінювання.
Під час опрацювання даного модуля ми внесли зміни до плану вивчення теми, почали планувати інструктивні матеріали для навчальних проектів. Велике значення для успішного виконання проекту учнями має чітке розуміння кожним з учасників власного завдання, наскільки важливим є його ланка й обсяг роботи у загальному ланцюжку; проведення диференціації навчання баджано на початковому етапі; також на початковому етапі чітко сформулювати задачі й обсяг роботи для учнів з високим рівнем навченості й середнім і початковим рівнями навчальних досягнень. Сьогодні навчилися працювати з  формами оцінювання від початкового до підсумкового етапу; почали планувати інструктивні матеріали для навчальних учнівських проектів. Проте виникає ще одне питання: "Як допомогти учням стати самоспрямованими у навчанні й реалізації навчальних і творчих цілей?"

модуль № 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;  оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;  форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;  оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; нарешті, залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання.

Модуль № 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів; як користуватися правилами планування, як керувати самим процесом діяльності над прикладом учнівської роботи, що вимагає відповідей на основні запитання; демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси; публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей  блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль № 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені дізнатися і проаналізувати, які зміни може внести використання Інтеренет сервісів  щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу; дають можливість створювати блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування; дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. 

Модуль № 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, якщо вонинавчилися використовувати сервіс Інтернету для роботи над проектом;  ознайомилися з методами оцінювання роботи учнів на різних етапах проектної діяльності; навчилися  володіти навичками ефективного пошуку,  швидко  знаходити велику кількість потрібної інформації та надійних веб-сайтів, які можуть допомогти в навчальних дослідженнях, використовувати Інтернет,  як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

модуль № 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учніву проекті, а саме:  як створювати презентацію проектних ідей, як працювати з шаблонами плану створення проекту. на цьому тренінгу оволоділа поняттями «формуюче оцінювання» та  ознайомилася з видами оцінювання, навчилася складати документи для оцінювання навчальних і пізнавальних потреб учнів,  створювати організаційну діаграму для оцінювання учнів;  зрозуміла,  як можна виявити і виміряти ступінь/рівень навчальних досягнень учнів у процесі роботи над проектом.  

модуль № 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: залучити учнів до навчального методу проектів, розвивати в учнів навички 21 століття, котрі допоможуть моїм учням відповідати вимогам  сучасних державних освітніх програм; володіти сучасними інформаційними технологіями, допоміг мені у формуванні навичок створювати публікацію і користуватися правилами оцінювання.

модуль 2 Рефлексія

Цей модуль (№ 2) допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: залучати учнів до навчального методу проектів, розвивати навички ХХІ століття, які допоможуть моїм учням відповідати вимогам  сучасних державних освітніх програм; володіти сучасними інформаційними технологіями, а також допоміг мені у формуванні навичок створювати публікацію і користуватися правилами оцінювання.

Цей модуль  (№ 1) допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню програму,  допоміг підвищити свій професійний розвиток. 

курси Intel "Навчання для майбутнього"